Когда в доме появляется новорождённый
Когда в доме появляется новорождённый. О воспитании
Новорожденное дитя близкие воспринимают, как божество. Малыш своим первым криком создает всю свою личную Вселенную. Создает Небо и Звезды, Солнце и Луну, и нашу планету, месте со всеми нами, со всей природой и мировой историей и нашей памятью о том, что было до его рождения. А потом начинает играть ею. Он повелевает, и все вокруг подчиняются. Мы угадываем каждое его желание, и все в нем приводит нас в восторг!
Иногда, как это ни печально, богов убивают. Случается – еще в материнской утробе. Это богоубийство оправдано социумом и в большинстве стран, юридически преступлением не считается. Почти каждая будущая мама в течение беременности, хоть на секунду задумывается о возможности аборта (или о вероятности прерывания беременности по иной причине). И даже, если ребенок давно желанен, хотя бы тень этой мысли нет-нет, да коснется сознания матери. А значит, и сознания ребенка. Неродившееся еще дитя ощущает эту мысль образно, как смертельную угрозу со стороны мамы. И возникает первое недоверие. Это переживание, не оформленное словесно, является, тем не менее, отправной точкой, началом конфликта с Миром, который, еще не будучи проявлен, уже таит в себе смертельную угрозу. Позже наслаиваются новые недоразумения, и постепенно накапливается толстый пласт впечатлений, которые это недоверие обосновывают и усиливают.
Вы смотрели в глаза новорожденным? Божественное Всеведенье лучится сквозь них. А через полгода-год, что-то непонятное происходит с большинством детей. Их взгляд надолго приобретает бессмысленное выражение. Постарайтесь никогда не говорить при младенцах, что «они еще ничего не понимают» и «ничего не умеют». Ведь они верят нам! Поначалу. И поэтому послушно стараются ничего не понимать и не уметь. И разум ребенка, поначалу ясный, чистый, готовый радостно впитывать новое знание, постепенно гаснет, погружается в гипнотический сон, конца которому может и не быть. Постоянные одергивания, составляющие важный элемент традиционного воспитания, создают в сознании ребенка хроническую неуверенность, селят в его сознании множественные сомнения в себе. И преодоление этих сомнений становится основной задачей человека в его дальнейшей взрослой жизни.
От момента рождения к ребенку принято относиться, как к «чистому листу». Это распространенное заблуждение чрезвычайно живуче. Потому что опирается на личный опыт. Обычно люди помнят себя с 2-4 летнего возраста. И эти ранние воспоминания носят характер коротких видеоклипов о каких-то узловых событиях этого периода. Событий, затронувших формирующийся детский интеллект. Но это не означает, что в более раннем возрасте мы не обладали способностью к мышлению. Просто мыслят новорожденные иначе. Тогдашнее наше бытие не сохраняется в формате нашей обычной дневной памяти. Так порой воспоминания, вынесенные из яркого и интересного сна, блекнут и испаряются в течение нескольких секунд после пробуждения.
Как редко мы слышали в детстве в ответ на свои вопросы что-то более интересное, чем: «подрастешь-поймешь», «тебе еще рано думать об этом», «много будешь знать — скоро состаришься»!
А когда начинают звучать иные формулы: «ты уже взрослый, и должен понимать», «такой большой, а таких простых вещей не знаешь», «это даже маленькие дети знают», вдруг осознаешь, что нечто очень важное так и не успел вовремя узнать. И, похоже, что все остальные – в курсе, и только ты чего-то недопонял. А спрашивать уже неудобно как-то… И вот уже твой собственный ребенок задает тебе тот самый вопрос из давно забытого списка. И ты, даже не успев подумать, отвечаешь готовой формулой: «Подрастешь-поймешь!». Передавая по эстафете поколений тот же ответ, что ты сам получил когда-то… Потому что другого ответа у тебя просто нет.
Что мы прячем в этот момент за мудрой улыбкой? Стыд за то, что выросли и стали взрослыми, но так и не узнали ответов на эти почти забытые детские вопросы? За то, что те тайны которые все же удалось отчасти постичь, на деле так и остались для нас тайнами? И даже то, что нам все-таки стало известно, мы совсем не готовы прямо так сразу облечь в понятные ребенку формулы.
Язык, на котором говорят дети – прост и целомудрен. Взрослые засоряют речь малопонятными даже им самим терминами, паразитными оборотами, а нередко – и руганью. Поэтому детские желания легко исполняются.
Многие люди, общаясь с маленькими детьми, автоматически начинают говорить, сюсюкая, искажая и упрощая свою речь. Почти никто не задумывается особо над последствиями такого общения. Конечно, таким образом, как нам кажется, можно легче установить контакт с ребенком, говоря с ним как бы на его языке. На деле же мы отнимаем у ребенка возможность получить урок правильной дикции и увеличить словарный запас. Развитие речи от подобного общения у наших детей неизбежно замедляется. Зато множество логопедов постоянно обеспечено работой.
Мы парадоксальные существа. Смысл слов, нами произносимых, нам самим не всегда ясен, и к тому же постоянно изменяется. Порой, с течением времени, смысл, вкладываемый нами в слово, становится полной противоположностью изначальному его смыслу. Наше понимание слов незаметно дрейфует, и мы непроизвольно, автоматически приспосабливаем свой лексикон к тому пониманию, которое сегодня считается правильным.
Случается, что и правильно понимая смысл каждого слова, мы говорим нечто, диаметрально противоположного значения по отношению к тому, что хотим сказать на самом деле. Когда ребенок, набегавшись, снял в мороз теплую шапку, мама с укором говорит ему: «ты бы еще и курточку снял!». Понимать это ребенок должен как: «ну-ка быстро надень шапку!». При этом мы постоянно требуем от детей ясно и четко излагать свои мысли.
Сталкиваясь на каждом шагу с подобного рода искусственными проблемами и трудностями, ребенок все больше убеждается в том, что мир непостижимо сложен. И ему постоянно нужно учиться и переучиваться, поскольку все, что он уже умеет – не то, и не так.
Мы все от рождения всесторонне гениальны. Эта врожденная гениальность обычно угасает к пяти годам, но и за это время ребенок успевает невероятно многому научиться. Играючи дитя осваивается в этом мире. Существующая сегодня система воспитания в целом работает на то, чтобы погасить в детях эту их врожденную гениальность. Но угасание Искры Божьей – вовсе не Закон Природы. А лишь следствие неправильного воспитания. Способности детей несомненно следует развивать. Но гораздо важнее не закрыть их в ребенке.
Всем нам в детстве хотя бы раз сообщали, что «тебе медведь на ухо наступил». Эта жутковатая и не вполне понятная формула означает отсутствие музыкального слуха. Есть формулы, закрывающие врожденную одаренность ребенка и в других областях, связанных с творческими способностями. Обычно их произносят люди, довольно далекие от творчества. Не умеющие рисовать сами, они с удовольствием повторяют за кем-то, что «художник – от слова «худо».
Воспитательница в детском садике, как правило, не слишком разбирается в искусствах. Но ей очень нравится, как поет, танцует, рисует и лепит из пластилина ее собственный внук. Она совершенно уверена, что все остальные дети делают все это намного хуже. О чем она им и сообщает время от времени. И мало кто из детей оказывается способен пронести во взрослую жизнь свою изначальную одаренность, хотя бы отчасти.
Закрытие способностей не означает их утрату. Известны случаи пробуждения незаурядных творческих способностей у людей в весьма преклонном возрасте. В наших силах пробудить и развить их в себе. И кратчайший путь – перезагрузка собственного сознания.
Источник:
Павел Солоненко – Технология бессмертия